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1.1 形态基础的目的与任务 “设计是在限定条件下进行的”，对于工业设计来说更是如此。也就是说我们要创意产品的形态，不是光凭主观臆想，应该是在限定的条件下最大限度地进行创造活动。由于立体构成是纯粹的形态训练，所以我们如果仅仅用构成的方式来设计产品，而忽视功能、材料、构造等产品形态构成的基本要素，那么这样的形态训练是不符合工业设计思考规律的。所设计的产品往往是没有生命力、经不起推敲、不着边际的，没有实际的应用价值。同时，在形态基础设计中，我们的课题并不要求基础形态设计像实际产品设计一样全面考虑相关因素，而是通过训练让练习者理解“形态的生成是客观的，主观处理是辅助因素”的道理。因此，我们可以说产品基础形态设计的训练是优秀产品设计的必要前提。
基础设计是通过创造者的思考过程，运用一定的物质材料，辅以其他工具，通过具体的手段与方法形成可见、可触且符合知觉、意识、思维、知识等要求，具有创造性的造型活动。在我们的设计教育中，基础设计的训练是以对形态的探索与构造作为实施的核心，这是培养学生的设计感觉和设计能力的重要手段，是学习专业设计的基础，它与实际设计有一定的距离。 在课程中，通过对各种形态的分解与组合、创造与变化，可以充分认识形态与尺度、体量、空间、功能、材质、结构、运动等因素之间的相关性。由于要综合考虑形态创造的美感以及形态与某些具体要求的关系，所以该课程具有一定的探索性，并且还能够促使学生形成系统性的思维能力，因而具有重要的意义。 
图1—1 设计师双人组Douwe Jacobs
图1—2 设计师双人组
形态与功能、材料、构造等都有着密切的关系，没有恰当、自然的材料运用，没有合理、有效的构造支持，即使产品的外观形态再优美，也只能是摆放在橱窗里欣赏的艺术品，没有任何功能价值。形态基础设计的工作之一就是如何将形态与功能、构造及材料完美、艺术地结合起来。我国古代的许多建筑屋顶都有着非常漂亮的飞檐起翘，这种飞檐大都具有十分复杂
的木质构造，木材通过卯榫、斗拱的结构对造型起到支撑和稳定的作用，才能使漂亮的造型得以最终实现。因此，在进行基础设计时，需要注意其外部形态和内部结构的因果关系，从而为进一步深入产品设计提供扎实可行的基础，如图1—1，图1—2。
作为设计专业的基础课程，形态基础设计是一门过程性、实践性很强的课程。所以本书中很多内容是结合训练课题的实践来写的，通过实践的过程进行知识的积累和掌握，不仅有利于学生掌握形态创造与演变的方法，同时也有利于增强学生对造型的理解能力，这是对新形态的探索过程，也是对形态的感性与理性认识相融汇的过程。通过“形态基础”课程的学习，可以帮助学生建立起正确的形态设计观念，使学生能够成长为具有独特形态理念
和设计思维的设计师。学会从自然以及生活中发掘灵感，从渊博的历史文化中汲取营养，从多元文化的碰撞中得到启示，通过不断地提炼与凝聚，将这些创意完美地表达在产品的形态当中，从而不断提高自己的设计水平。
基础设计研究的主要任务是使学生初步了解和掌握形态设计的方法。通过一系列设计思路的展开，培养学生的观察及思维能力，初步掌握形态创造能力。 返回列表 |
